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¿Qué diferencia el método Montessori del sistema tradicional?
Método Montessori
Énfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
El ambiente y el método fomentan la autodisciplina interna.
La enseñanza individualizada y/o grupo, se adapta a cada estilo de aprendizaje, según el niño.
Grupos con distintas edades.
Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
El niño elige su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
El niño formula sus propios conceptos a partir de los materiales seleccionados (autodidacta).
El niño trabajo por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales elegidos.
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya la información adquirida.
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad y de la misma forma el niño recibe el sentimiento de éxito.
Material multi sensorial para la exploración física y la enseñanza conceptual mediante la manipulación correcta.
El niño puede trabajar donde se sienta más cómodo, puede moverse libremente y hablar con otros, cuidando de no molestar a los demás compañeros.
Sistema Tradicional
Énfasis en conocimiento memorizado y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina.
La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
Grupos de la misma edad.
La enseñanza la realiza la maestra y la colaboración no se fomenta.
La estructura curricular para el niño esta hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
La maestra entrega los conceptos al niño directamente.
Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
El paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o la maestra.
Si el trabajo es corregirlo, los errores son usualmente señalados por la maestra.
El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición, recompensa o desaliento.
Pocos materiales para el desarrollo sensorial y enseñanza conceptual de forma principalmente abstracta.
Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas, insistiendo permanentemente en que sienten quietos y oigan durante las clases.
«Y así descubrimos que la educación no es algo que la maestra hace, sino que es un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en el ser humano. No se adquiere escuchando palabras, sino en virtud de experiencias en las que el niño actúa sobre su ambiente. La tarea del maestro no es hablar, sino preparar una serie de motivaciones para la actividad cultural en un ambiente especialmente hecho para el niño»
María Montessori